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人们对客观的思想道德关系和如何正确处理这些关系的思想政治准则和法纪道德规范及其执行意义的认识是（）

品德认识

品德情感

品德意志

品德行为

作为道德人生的最高境界，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”，对自我与世界、绝对与相对、道德判断与决策等等的对立统一的认识都已达到炉火纯青境界的发展阶段是（）

无律阶段

他律阶段

自律阶段

自由阶段

根据一定的要求和标准，对受教育者的思想言行进行肯定和否定的评价而予以激励或抑制，从而控制其品德发展的方向的德育方法是（）

自我教育法

榜样示范法

情感陶冶法

品德平价法

认为德育目的只能根据社会的需要来制定，培养符合社会准则的公民，使受教育者社会化，以保证社会的稳定和发展，这是德育的（）

神学目的论

个人中心目的论

社会中心目的论

教师中心目的论

简述德育泛政治化的后果。

人们对一定社会道德关系及其理论、规范的理解和看法，包括人们通过认识形成的各种道德观。这反映的是（）

道德情感

道德认识

道德意志

道德行动

名词解释：政治教育

我国德育概念泛化的原因之一是受（）

美国教育学的影响

德国教育学的影响

苏联教育学的影响

英国教育学的影响

教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和。道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。这指（）

思想教育

政治教育

法制教育

德育

从理论角度对“传统品格教育”提出批评的主要理论家是（）

顾明远

亚里士多德

杜威

皮亚杰

德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）

计划性

正面性

复杂性

多端性

名词解释：思想品德形成过程

柯尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（）

“对偶故事法”

“两难故事法”

“推理故事法”

“自述故事法”

名词解释：生活

儿童（青少年）能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段是（）

无律阶段

他律阶段

自律阶段

自由阶段

指导学生学习一定的体育知识、体育技能，并通过反复的筋肉活动和身体的锻炼以增强体质发展身体素质。这是（）

德育过程的目标

智育过程的目标

体育过程的目标

美育过程的目标

学生的________主要指他们能运用已有知识和智能去探索、发现和掌握未知晓的知识的能力。

名词解释：德育的神学目的论

名词解释：德育内容

标志着教学过程理论的形成的是（）

杜威的五步教学法

赫尔巴特的五段教学法

孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”

巴班斯基教学过程最优化的理论